今天上到台灣的道教
說實話~老師給的指定閱讀我真的看不大懂
跟我熟悉的世界有一段距離
但是這讓我更期待上課可以聽到我沒聽過的東西
老師第一句話就抓住我的注意力啦
老師形容道教貪生怕死,慾望無窮,身國並治,禍福與共
我覺得很有趣
但仔細想想好像就是如此阿
但這又讓我想到
宗教本身的意義究竟為何?
從今天課堂對道教的了解
似乎人總是先想到自己
而且人好像都很怕死
而所謂身國並治,禍福與共
究竟是真為群體利益著想
還是這依然只是變向的追求個人利益
值得深思阿......
另一個讓我印象深刻的
事講到關於道教的神
有所謂三清
就是玉清太清上清
分別是元始天尊,道德天尊,靈寶天尊
重點是老師問我們
猜猜看最大的神是誰
結果答案是依照歷史的演進
分別是太上老君(老子)→元始天尊→玉皇大帝
甚至老師說現在玉皇大帝還是用選的XD
我整個沒辦法理解阿
為什麼神是用選出來的
阿我就選對我最有利的就好了阿>"<
這樣還算神嗎???
還可以年年更換的阿
但除此之外我今天真的學到蠻多的
至少我稍微了解道教的基本內容
知道道士跟乩童的不一樣
知道正統道教的分派
知道道教拜的神明
知道道教的需多宗教術語
想必以後有機會跟道教徒對話時會有些內容^^
阿不過我想要真對老師上課所說的抒發一下我個人的看法
老師今天說到求知
他說學生們應該要有基本的求知慾......
我想說的是
當一個沒有求知慾的人
真的會因為這樣說就產生求知慾嗎?
畢竟台灣的教育一直以來不事再開發學生的求知慾
反而是再抹煞孩子們學習的正當心態
見見的學習是為了考試
試問若老師也使用考試這種手段
雖然嘴巴上說不願意
但實際上的措施卻仍然在重蹈覆轍
這樣對班上的同學到底有什麼實質上的幫助呢?
另外~提到求知慾
我想問的是
縱然知識的海洋如此之廣
但知識真正的用途是什麼呢?
當人站在知識的高塔上
自然會高舉知識
但會不會很多時候
知識只是叫人自高自大
而不能對社會真正帶來幫助呢?
到底一個學識淵博卻煩惱重重的留美博士
和一個不識字卻單純快樂的清潔工
誰活的有價值有意義呢?
又人的價值跟知識真的成正比嗎?
又是一個直得深思的問題~不是嗎?
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3 則留言:
所以，重點與知識多寡無關，知識也是 神所創造的，它本身沒有錯啊，有錯的是人的罪性。
當上帝在旋風中回答約伯的時候，這麼多的知識問題快把約伯給壓垮了！一個真正有求知慾，瞭解神所造世界如此奧妙超過人的理解之時，我們應該浮現的態度是謙卑啊！我以前問我們神學院一個老師信仰的問題，他很坦然的跟我說：不清楚，因為我沒有研究過。我那時候覺得超級欣賞他的！有些人用知識、學歷來武裝自己，害怕被看出自己的有限，所以顯得自高自大！
其實我還蠻贊同你們老師說的：學生應該有求知慾！當然，有的時候考試只是老師操作這種求知慾假象的作法，但我覺得整個教育體系的觀念更重要：如果父母對於考試的結果，不是那麼介意，認定考試不過是顯示你學習的狀況；如果老師不把學生的成績當成自己教學的品質保證，那我覺得考試其實可以當成一種遊戲，就像是綜藝節目的機智問答一般。
家母常告訴我，做人與做事比做學問重要，我完全贊同。
林富士
我不喜歡考試，但是我樂於接受考試，有時候這是我檢視自己的方式之一^^
文中有一段提到求知欲，我的想法是，在提出求知慾時是不是就將人群分類了呢，我想老師在上課提起這些想法是希望大家為自己負責，學習是個人的志業，思維與書寫思考都將成就自己成為更豐富的人。
考不考試，我只能說身為助教的我們也很無奈，想想如果今天是你，準備了這麼多東西在你眼前而別人無以為意的樣子是蠻令人傷心的T^T
考試是希望提醒大家，身為學生並不是只注重所謂的專業課程就好，我現在是大四的學生，必須準備考試與唸書甚至有許多關於課程的瑣事，但這些學習我相信都不會白費，這些社會性的思索都增進了我在本科目的視野。
希望在學期課程結束後你也能有不虛此行的收穫，也很抱歉偶有小考讓你覺得不甚適當，如果有機會我們可以來研討這堂課其他可行的方式來增進學習的效率(你可以在部落格上或寄信予我-fusingland@hotmail.com)，當然也樂於分享你的經驗:)
FROM (TA)亞潔
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